洛杉矶地区·帕萨迪纳–阿尔塔迪纳地区 PW 学校

学校介绍

PW学校创办于1979年，是南加州一所采用华德福教育体系的独立学校，完整学制涵盖幼儿阶段至12年级。学校把学科学习、艺术表达和实际动手工作放在同一条成长路径中，随孩子的发展阶段逐步增加观察、推理、独立判断与自我管理的要求。

学校重视孩子与教师、同伴之间持续而真实的联系，也把自我认识、责任感和对社区的参与视为教育的一部分。对考虑两至五个月插班的家庭，这种学习环境的吸引力在于较长时间地了解一套不同的课堂节奏。学校覆盖的全部学段并不等同于短期项目接收范围，具体年级和课程衔接仍需按孩子情况评估。

课程介绍

幼儿阶段以游戏、故事、歌唱、户外活动和日常生活实践建立学习基础，例如烘焙、准备餐食以及适龄手工。阅读启蒙从口语、故事和字音体验展开，强调与孩子的发展节奏相配合。

1–5年级在每天开始时安排两至三周一个主题的主课单元。数学逐步涉及四则运算、测量、分数与几何；语言学习结合阅读、写作和世界故事；自然学习包含园艺及动植物观察。普通话和西班牙语从一年级开始进入课程。

6–8年级进一步展开代数、几何、历史与科学探究，科学主题包括地质、天文、人体以及光、声、电等物理现象。高中主课采用约三周的集中学习单元，并通过文学讨论、实验及写作推进学术学习。以上是学校各学段的课程结构，插班学生实际参加的科目与单元以录取年级、到校日期及课表为准。

学校特色

• 主课单元式学习：围绕一个主题连续深入，便于把观察、讨论与作品联系起来。
• 多感官教学：通过表演理解文学，用建造、动作或烘焙活动探索数学概念。
• 持续的师生联系：小学班级教师随班跨年级成长，学科教师也持续认识学生。
• 循序渐进的科技使用：幼儿与小学强调现实体验，中学和高中逐步将技术用于STEM、研究和创作。
• 两至五个月插班方向：适合能安排连续学习的家庭，年级资格、名额与参加内容逐案确认。

艺术、音乐与手工

艺术与手工是日常教学的一部分。低年级和中学的学习包括绘画、蜂蜡与陶土塑形、缝纫、编织及木工；音乐包含歌唱、读谱、弦乐与管乐，中学还设乐队、管弦乐与合唱活动。

高中艺术从素描、绘画和雕塑延伸至动画、摄影与影像，音乐学习可进一步接触即兴与创作。10年级及毕业年级的班级戏剧把表演、道具、服装与舞台协作结合起来。这些项目呈现学校长期培养的方向，并不意味着短期学生能够参加全部演出、课程或完整项目。

体育与运动

体育课程兼顾身体协调、体能、合作与运动习惯，内容可包括合作游戏、舞蹈和体能训练。中学体育另有校内田径活动及与其他华德福学校交流的户外运动。

高中运动项目包括足球、篮球、排球、匹克球与越野跑。校队训练和比赛有相应赛季与资格要求；申请短期学习时，应另外确认孩子能参加的体育课、训练及校际比赛，不将学校开设项目直接视为已包含的插班活动。

校园生活与课后安排

校园生活强调面对面的交流与参与。较稳定的班级群体和小班环境让教师持续了解学生，也给孩子练习倾听、合作和承担责任的机会。学校按年龄逐步引入数码工具，同时保留以教师引导、实物材料和人与人互动为主的学习方式。

高中社团包括学生主导的午间艺术社、跨文化学生交流和课后陶艺，具体开设随学期安排。

学校另设符合条件学生可申请的课后照顾服务，面向全日制幼儿园及1–8年级，正常上课日可延续至下午5:30；参加资格、费用和接送须单独确认。假期营与日常插班亦属不同安排，不能把课后或假期服务自动视为学习计划的一部分。

校园与学习环境

学校位于南加州帕萨迪纳–阿尔塔迪纳地区。2026–27学年，幼儿园至高中回到阿尔塔迪纳教学，学前班在附近另设场地。家庭规划住宿与每日接送时，应以获确认的就读年级及实际教学地点为准。

户外观察与动手探索贯穿教育方法：从幼儿接触自然，到高年级的实验、实地学习及项目实践。

年级与申请条件

适合能安排至少两个月连续学习的家庭。申请时提供孩子当前年级、学习背景、英语水平和期望日期，按课程匹配情况评估。具体接收年级及名额详询顾问。

日期与费用

参加周期为2–5个月。具体学年日期、课程衔接与名额详询顾问。

费用

详询顾问

住宿与申请材料

住宿、监护与接送需随家庭计划另行安排。请准备孩子目前年级、学习情况、英语背景及期望日期；具体申请材料清单详询顾问。

学校学习与活动

所在地区

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